法規內容：
一、臺中市政府（以下簡稱本府）為使本市所屬高級中等以下學校（以下
簡稱學校）之身心障礙學生於正常教學環境中，接受適性或補救之個
別化教學與輔導，以發展良好社會適應能力並充分發揮潛能，特訂定
本要點。
二、身心障礙資源班（以下簡稱資源班）安置之對象如下：
（一）經本市特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）核定安
置之身心障礙學生。
（二）本府教育局指定支援或巡迴輔導之其他學校身心障礙學生。
三、設有資源班學校之特殊教育推行委員會（以下簡稱特推會）應依據本
市特殊教育相關規定，擬訂校內篩選轉介程序及教育安置標準、學習
困難學生補救教學措施、資源班課程架構、學生接受資源班服務之方
式、排課協調原則、成績評量方式與標準、教學設施設備及經費使用
等規範。前項規範應有書面文件，並設資源班工作小組負責執行，各
相關學校處（室）應配合辦理各項事宜。主動篩選及轉介身心障礙學
生應列為特推會年度重要工作事項，學校應確實辦理。
第一項之資源班工作小組，由學校主管處（室）主任為召集人，特殊
教育業務承辦人統籌規劃，邀集相關學校處（室）行政人員、資源班
教師、學生普通班教師代表、校內具教育及心理評量人員資格之教師
（以下簡稱心評人員）組成。必要時得邀請校外心評人員或特教相關
專業人員參與。
第一項所稱之學習困難學生補救教學措施，應結合校內現有補救教學
或輔導措施共同合作辦理。
四、資源班每班置導師一人，教師員額編制，高中（職）與國中每班三人
，國小每班二人，應遴選合格特殊教育教師擔任。導師除授課外，並
應擔任個案分析研究、個案諮詢、編寫個別化教育計畫、教材教具製
作及生活輔導等工作。
五、資源班教師授課節數規定如下：
（一）國民小學階段每名專任教師每星期最低授課節數二十節，國民中學
階段每名專任教師每星期最低授課節數十八節，高中（職）階段每
名專任教師每星期最低授課節數十四節。每節分鐘數比照該教育階
段普通班，因排課需要以致每節分鐘數不足時，得合併各節分鐘數
換算。
（二）資源班導師每星期最高減授四節；其實際減授節數，由學校特推會
決定之。
（三）每節每一組（或小組）教學以輔導三人至六人為原則。經資源班工
作小組討論後實施之教學，得不受人數之限制。
（四）每名教師每星期提供諮詢服務、配合相關專業服務及入班協助之時
間以不超過二節為原則，計入授課節數，並應確實記錄每次服務之
內容與時間。
（五）資源班教師因兼任學校行政工作所減授課節數，應由學校總授課節
數對等補足。
（六）如因授課實際需要，部分領域需與普通班教師交互支援授課時，節
數應對等補足，且以不超過該資源班授課總節數的三分之一為原則
。
學校主管處（室），應依前項規定查核教師授課時數及資源班課表
。
六、資源班學生人數依教育部規定辦理，但本府教育局基於全市特教資源
整合，得視該年度各校資源班安置學生人數，依實際需要調整教師人
力，資源班教師應支援他校身心障礙學生教學，其支援教師數、服務
內容與權利義務之實施計畫由本府教育局另定之。
七、資源班學生上課時數以不超過普通班上課總時數的二分之一為原則；
其資源班之排課，得採下列方式辦理：
（一）外加方式：利用升旗、班（週）會、早自修、導師時間、選修課程
、空白課程等時間。
（二）抽離方式：利用該科目上課時間為原則。
（三）混合方式：兼採前兩款規定模式排課。
（四）其他方式：諮詢服務、配合相關專業服務及入班協助等。
八、資源班應採個案管理方式服務學生，服務方式與項目應包括下列事項
：
（一）轉介前諮詢輔導。
（二）身心障礙學生鑑定與評量。
（三）訂定個別化教育計畫。
（四）執行適性課程與行為輔導。
（五）蒐集及編製教材教具。
（六）提供普通班教師及家長特殊教育之諮詢及支援服務。
（七）輔導疑似身心障礙學生及有特殊教育需求之學生。
（八）提供身心障礙學生班級輔導及轉銜服務。
（九）協助輔導室推動特殊教育之行政工作，如特推會運作、資源班工作
規劃、特教宣導、親職教育、個案研討會議等。
九、資源班學生評量方式及成績計算方式，應以學生最佳利益為考量，且
應由特推會決定，如需調整學生評量方式時，應列入個別化教育計畫
之內容項目。
十、資源班於每學年度第一學期開學後一星期內，應將本學期服務學生數
及名冊、資源班全體課表、師資、教師任課課表及節數、每組輔導學
生名冊等資料，提送特推會審查並留校存查，且送本府教育局備查；
第二學期資料有更改部分，應於開學一星期內送本府教育局備查。
十一、資源班學生經資源班教師評估，學習情況改善、適應良好，並經學
校特推會決議者，得終止資源班之教學服務。如擬改變安置型態或回
歸原班，應報請鑑輔會重新鑑定安置，學生於改變安置後，資源班仍
應持續追蹤並提供諮詢服務。
十二、學校應提供無障礙空間、位置適中之資源班專屬教室，以供學生上
課學習。