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一、依據
（一）特殊教育法第七條及其施行細則第十八條。
（二）身心障礙者權益保障法第二十七條。
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二、目的
（一）增進身心障礙在家教育學生生活自理能力，提昇身心體能狀況，以
應其生活需求。
（二）增進身心障礙在家教育學生學業能力，以利學生回歸校園順利銜接
學習課程。
（三）協助家長建立正確教養態度與教養方式，提昇身心障礙在家教育學
生學習及訓練效能，以期充分發展學生潛能。
（四）定期評估身心障礙在家教育學生安置適切性，適時協助辦理轉介或
彈性調整教育安置，務求安置措施之適切性，保障其受教權益，實
現教育機會均等之理想。
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三、輔導對象
經本縣特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會核定，同意在家教育之國
民教育階段身心障礙學生。
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四、輔導方式
（一）安置本縣所轄各級學校在家教育巡迴輔導班者，依其相關規定辦理
之。
（二）未安置本縣所轄各級學校在家教育巡迴輔導班者，應由學籍所在學
校遴選具特教專業或輔導專業知能之教師，擔任該生輔導教師。
（三）每位輔導教師以輔導一至二名在家教育學生為原則。
（四）安置本縣各教養機構者，輔導教師應至機構提供各項輔導；安置外
縣市機構者，則應聯繫該機構相關人員，瞭解學生現況，並提供家
長各項相關服務措施。
（五）每學年度初，輔導教師應視學生身心障礙狀況及其學習能力，適切
擬定輔導日程表（附表一）。安置機構或安置在家惟對外界刺激無
任何回應者，平均每月至少一次；僅能實施各項訓練輔導者，平均
每週至少一次；具有學科學習能力者，平均每週輔導次數不得少於
二次。
（六）每次輔導時間以四十五至九十分鐘為原則，得視學生實際需要適切
調整之。
（七）以不影響原有校（課）務為原則，輔導教師每輔導一位學生每月以
核予八次半天公假為限，以利實施各項輔導工作。
（八）輔導教師因故無法如期實施輔導時，得由學校安排其他教師或行政
人員暫代，或改期實施之，惟應於事前通知家長各項臨時調整或變
更措施。
（九）輔導教師至學生家中或其安置場所進行輔導，得依相關規定請領交
通費補助。
（十）輔導教師應針對個案身心障礙狀況及其學習需求，適切設計學生之
個別化教育計畫，循序實施各項教學、訓練、輔導與評量，並應按
時填寫輔導紀錄，以為檢討執行成效與考核之依據。
（十一）輔導教師應依輔導需求編選教材，準備相關輔導教具或器材，以
利實施各項教學、輔導與評量。
（十二）輔導教師應針對學生各項專業服務需求，主動提出各項申請；配
合相關專業人員，為學生（及家長）提供各項專業服務措施；並
將各項專業服務措施及服務內容，依實登錄於學生個別化教育計
畫及其輔導紀錄。
（十三）與家長溝通教養觀念，協助家長建立正確教養態度與教養方式，
提供家長轉介、安置、醫療、輔具、權益、福利、育樂、進修成
長等相關資訊與諮詢服務，以期提昇身心障礙在家教育學生學習
及訓練效能，充分發展學生潛能。
（十四）輔導教師應依據學生輔導成效，定期與家長共同評估學生安置之
適切性；必要時，輔導教師應適時協助家長辦理轉介安置申請，
務求學生教育安置措施之彈性與適切性，以保障學生充分受教之
權益。
（十五）每學年九月三十日前，學校應將（預定）輔導日程表（附表一）
逕寄本縣特殊教育資源中心（豐原國小內）。
（十六）每學年實施輔導期間，學校相關行政人員應按月檢閱在家教育學
生個別化教育計畫執行情形與輔導紀錄登載狀況；本府將實施不
定期抽檢與抽訪，以確保在家教育學生輔導品質與成效。
（十七）每學年六月三十日前，學校應將（實際）輔導日程表（附表一）
逕寄本縣特殊教育資源中心（豐原國小內）。
（十八）本府得依前述三項所見事實，辦理相關單位及人員獎懲事宜。
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五、個別化教育計畫內容
（一）應符合特殊教育法施行細則第十八條及其他相關法令規定。
（二）內容應切合學生目前障礙狀況、學習能力發展水準、家長教育期待
及相關專業人員建議事項。
（三）其教育目標概分為生活教育、社會適應、實用語文、實用數學、休
閒生活等領域之能力培養與訓練，或實施相關能力之代償技能訓練
。
（四）所提供相關專業服務之項目、服務方式或內容、服務時間與地點、
提供專業服務人員等。
（五）提供在家教育學生家庭各項資訊、諮詢、輔導、親職教育課程等支
援服務。
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六、本要點未盡事宜，悉依相關法令規定辦理之。
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